用英語點亮鄉(xiāng)村童年——舞陽縣馬村鄉(xiāng)實驗學校孫賽迪

2023年秋天,孫賽迪成為馬村鄉(xiāng)實驗學校的一名英語特崗教師。懷揣著帶孩子們看世界的夢想走進校園,現(xiàn)實的挑戰(zhàn)卻擺在眼前:斑駁的教學樓、匱乏的教具,以及一群連26個字母都認不全、課堂上沉默不語的五年級學生。校長的話讓她印象很深:“農(nóng)村孩子基礎弱,對英語沒興趣。”這句話沒有讓孫賽迪退縮,反而讓她下定決心:一定要讓這些孩子也能自信地開口說英語,感受語言的魅力。從“沉默”到“聲音”:讓英語走進生活
第一堂摸底課讓孫賽迪揪心:全班46人,能正確讀出10個單詞的不到5個。更難的,是打破他們“怕說錯、不敢說”的心理壁壘。孫賽迪明白,興趣是最好的老師,而興趣來自熟悉感。
孫賽迪決定把英語課堂“搬”出課本,搬進孩子們每天觸手可及的生活里。學動物單詞,就帶他們看校園里的小狗、小貓、小鳥,指著說“dog,cat,bird”;學顏色,就讓他們指自己的衣服、教室的墻壁、窗外的天空。孫賽迪把家里的舊玩偶帶來,設計“玩偶對話”游戲;用孩子們熟悉的旋律,填上簡單的英語歌詞,課間時,校園里開始響起稚嫩的英文哼唱。
單詞不再只是書本上陌生的符號,而成了他們眼中葉子的形狀、手中水果的香氣、耳畔熟悉的曲調(diào)。課堂上的沉默,漸漸被嘗試跟讀的小小聲響和偶爾的笑聲打破。
在“游戲”與“情景”中生長勇氣
有了開口的勇氣,還需要持續(xù)的動力和練習的“土壤”。孫賽迪讓課堂變成了一個大游戲場?!皢卧~接力賽”、“我來比劃你來猜”、“角色扮演”(模擬問路、購物),以及將單詞編進簡單動作的“英語律動操”,成了每節(jié)課的期待。小組競賽激發(fā)了孩子們的團隊榮譽感,原本害羞的孩子在同伴的鼓勵和熱烈的游戲氛圍中,也慢慢舉起了手。
針對“啞巴英語”的痛點,孫賽迪著力創(chuàng)設微小而真實的情景。學自我介紹,我們就開“新學期迎新會”;學食物句型,教室一角就變成了“小小快餐店”,孩子們用“I’d like...”“Here you are.”進行對話。發(fā)音或許帶著鄉(xiāng)音,句子或許不夠準確,但孫賽迪從不急于打斷糾正,而是先給予大大的肯定。因為她知道,對于這些孩子來說,敢于說出第一個完整的句子,遠比語法完全正確更重要。珍貴的表達欲,需要小心呵護。
用“屏幕”開窗,以“真心”護航
學校條件有限,但孫賽迪努力用好多媒體這扇“窗”。她在課堂播放《Peppa Pig》的精選片段、歡快的《Baby Shark》MV。生動的動畫和富有節(jié)奏的歌曲牢牢吸引了孩子們的目光,也在潛移默化中培養(yǎng)了他們的語感和語調(diào)。
孫賽迪深知,對于班上不少留守兒童來說,情感的缺失有時是比英語基礎薄弱更大的學習障礙。小軒(化名)聰明但上課總走神,英語成績不佳。孫賽迪了解到他父母常年在外,便沒有批評,而是常找他聊天,關(guān)心他的生活,并讓他擔任英語小組長。感受到信任后,他的學習態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變,成績穩(wěn)步提升。孫賽迪還設立了“悄悄話信箱”,讓孩子們用紙條與我分享心事,及時給予疏導。孫賽迪相信,心近了,知識的路才好走。
靜待花開:一棵樹搖動另一棵樹
兩年時光悄然流逝,變化在校園里靜靜發(fā)生。英語課上,舉起的手像雨后春筍;興趣小組的孩子,已能流利地背誦英文小詩。最讓孫賽迪動容的是上一個教師節(jié),孩子們用彩紙做了一棵“感恩樹”,上面貼滿了用稚嫩筆跡寫著感謝話語的樹葉。
作為特崗教師,孫賽迪深知肩上的責任。鄉(xiāng)村孩子的英語啟蒙或許起步晚了些,但只要我們肯扎根,用他們熟悉的生活搭建學習的橋梁,用游戲和情景守護他們的勇氣,用真誠的關(guān)愛為他們護航,英語就能真正成為他們認識自己、眺望世界的工具。
正如校長所說:“教育是一棵樹搖動另一棵樹?!睂O賽迪愿做那棵扎根在此的樹,用英語為鄉(xiāng)村孩子的童年注入不一樣的色彩與節(jié)奏,讓他們的夢想,能借語言的翅膀,飛得更遠,看見更廣闊的世界。
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