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德育是立校之本、育人之基。漯河實驗高中深耕教育教學改革領(lǐng)域，始終努力探索符合新時代要求的育人新模式。在德育工作推進過程中，該校敏銳察覺到傳統(tǒng)班級管理模式存在的短板，班主任“一言堂”的管理方式不僅加重了教師的事務(wù)性負擔，還在一定程度上限制了學生的主觀能動性，難以充分激發(fā)班級的內(nèi)生動力。

為破解這一難題，漯河實驗高中立足校本實踐，大膽創(chuàng)新，將以權(quán)責對分、漸進自主為核心的“對分課堂”教學理念從教學領(lǐng)域延伸至育人領(lǐng)域，創(chuàng)新構(gòu)建以“對分班建”為核心、以“最班級”創(chuàng)建為載體的育人管理體系，有效擴大了課改半徑，為德育工作注入全新活力。

“對分班建”的核心要義在于科學分配班級管理權(quán)力，采用師生共商的方式，明確班主任、班委、小組長及每名學生的權(quán)責清單。這一舉措打破了傳統(tǒng)班級管理的固有模式，讓學生從被動接受管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c治理。在分權(quán)共治的過程中，學生不僅學會了合理行使權(quán)力，還懂得了主動承擔責任，班級管理的效率和質(zhì)量得到顯著提高。

“最班級”創(chuàng)建活動是“對分班建”班級治理模式的重要抓手。該校鼓勵各班立足自身實際，自主選定創(chuàng)建方向，“最愛讀書”“最守紀律”“最具活力”“最講奉獻”等特色鮮明的創(chuàng)建主題紛紛涌現(xiàn)，著力塑造“一班一品牌”的獨特班級文化。從創(chuàng)建目標的醞釀、班徽班訓的設(shè)計，到特色活動的組織策劃、階段成果的展示分享，每一個環(huán)節(jié)均由學生自主推動、共同完成。

在“最班級”創(chuàng)建的生動實踐中，班級文化不再是貼在墻上的標語、掛在嘴邊的口號，而是真正內(nèi)化為學生的自覺追求和行為準則。學生化身班級文化的主動建構(gòu)者，在自主申報、協(xié)同創(chuàng)建的過程中，責任感、協(xié)作精神和創(chuàng)新能力得到充分鍛煉。與此同時，班主任也從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來，轉(zhuǎn)而扮演起指導者和支持者的角色，師生關(guān)系變得更加融洽和諧，班級積極向上的氛圍愈發(fā)濃厚。

從“對分課堂”的教學革新到“對分班建”的管理創(chuàng)新，再到“最班級”創(chuàng)建的“百花齊放”，漯河實驗高中以系統(tǒng)性的改革探索成功構(gòu)建起“教學—管理—育人”一體化的教育新生態(tài)。學生在自主管理中成長，教師在專業(yè)引領(lǐng)中提升，學校在內(nèi)涵發(fā)展中前行。

此次入選第三屆河南省中小學德育創(chuàng)新展示活動推薦案例，是對漯河實驗高級中學德育工作成效的充分認可。下一步，該校將以此為契機，持續(xù)深化德育改革創(chuàng)新，不斷豐富“最班級”創(chuàng)建內(nèi)涵，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻更多智慧與力量，也為全市乃至全省中小學德育工作高質(zhì)量發(fā)展提供可復制、可推廣的實踐樣本。